- Κατάλογος βιβλίων
- Ενότητες
Κατάλογος
Κατεβάστε
τον κατάλογο βιβλίων των εκδόσεων Κριτική
PDF (9,1 Mb)
Επικοινωνήστε μαζί μας για ερωτήσεις καταλόγου
Κατεβάστε
τον κατάλογο βιβλίων των εκδόσεων Κριτική
PDF (9,1 Mb)
Επικοινωνήστε μαζί μας για ερωτήσεις καταλόγου
Αυτό που κάνει το βιβλίο να ξεχωρίζει είναι η πληρότητά του, καθώς δίνει απαντήσεις στα σημαντικότερα ερωτήματα που κάθε εκκολαπτόμενος ερευνητής –ανεξάρτητα από την ειδικότητά του– θα αντιμετωπίσει, υποδεικνύοντας τρόπους, μέσα και διαδικασίες που κάνουν πιο εύκολα τα πρώτα βήματά του στα ομολογουμένως δύσκολα μονοπάτια της έρευνας. Τέλος, ως πρακτικός οδηγός διακρίνεται για την παιδαγωγική του δομή, καθώς η παρουσίαση κάθε επιμέρους θέματος προχωρά από τα ευρύτερα ζητήματα προς τα ειδικότερα, προσφέροντας συγχρόνως στον αναγνώστη ευελιξία στην προσέγγιση της ύλης.
Ο θεσμός του επιθεωρητή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που διατηρήθηκε μέχρι και το 1981, αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα κεφάλαια της νεοελληνικής εκπαίδευσης. Παρόλα αυτά, δεν έχει διερευνηθεί σε βάθος από τους ιστορικούς της εκπαίδευσης, ώστε να διαμορφωθεί μια ολοκληρωμένη εικόνα για αυτή τη διαδικασία. Το βιβλίο αποτελεί μια συμβολή στον τομέα της ιστορίας της εκπαίδευσης και συνάμα ένα φόρο τιμής στους δασκάλους που διώχτηκαν άδικα από τους επιθεωρητές. Η Θράκη ως γεωγραφική περιοχή λειτούργησε σαν ένα επιπλέον έναυσμα για την πραγματοποίηση της έρευνας, αφού επί σειρά ετών αποτέλεσε χώρο «εκτοπισμού» των διαφωνούντων με την εκάστοτε πολιτική ηγεσία.
Η ιστορία της λαογραφίας από μια φρέσκια, κριτική ματιά. Το βιβλίο προτείνει ένα ταξίδι στον λαϊκό πολιτισμό, τη λαογραφία και τις σχέσεις της με άλλους επιστημονικούς κλάδους, παρουσιάζοντας την ιστορική της εξέλιξη τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό.
Ένα βιβλίο που φέρνει τον αναγνώστη σε επαφή με το πολυφωνικό, αμφίσημο, αντιφατικό φαινόμενο του Ρομαντισμού. Περιέχει μεταφράσεις ολόκληρων έργων καθώς και πληθώρα αποσπασμάτων από έργα των κορυφαίων εκφραστών του Ρομαντισμού, εμπλουτισμένα με εξαιρετικά κατατοπιστικές σημειώσεις, γεγονός που το καθιστά εγχειρίδιο αναφοράς για όσους επιθυμούν να εμβαθύνουν στο σύνθετο αυτό φαινόμενο στα πλαίσια των σπουδών τους ή της προσωπικής τους αναζήτησης.
Για όλους τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Πρόκειται για έναν κατατοπιστικό οδηγό που καλύπτει τις απαιτήσεις του διαγωνισμού, γραμμένο σε απλή και κατανοητή γλώσσα. Αυτό που κυρίως το διακρίνει από τα αντίστοιχα βιβλία είναι η ποιότητά του, αλλά και ο ευσύνοπτος τρόπος παρουσίασης της ύλης.
Η μελέτη αυτή διερευνά την αποτελεσματικότητα της βιωματικής διδασκαλίας στην εκπαίδευση των κοινωνικών λειτουργών, ανοίγοντας νέους ορίζοντες και προβληματισμούς για το μέλλον του επαγγέλματος στη μεταμοντέρνα εποχή.
Στον κόσμο, στον ομιλητή και στη γλώσσα απευθύνεται από την αρχή το βιβλίο. Κι αυτό γιατί δύο σειρές φαινομένων που αποκαλύπτονται μπρος στα μάτια μας να κινούνται αενάως στον αινιγματικό χώρο της σημασίας, η μετωνυμία και η μεταφορά, προϋποθέτουν ακριβώς το τρίπτυχο «κόσμος-ομιλητής-γλώσσα».
Ο συλλογικός αυτός τόμος συνιστά μια απόπειρα εμπλουτισμού της συζήτησης πάνω σε ζητήματα ηθικής αγωγής στην εκπαίδευση. Απευθύνεται στους σπουδαστές των Επιστημών Αγωγής και των Παιδαγωγικών Τμημάτων, στους επαγγελματίες της αγωγής, στους εκπαιδευτικούς αλλά και στους γονείς.
Από τον Όμηρο μέχρι την Υπατία, την τελευταία πλατωνική φιλόσοφο του αρχαίου ελληνικού κόσμου, ο πολιτισμός και η εκπαίδευση αποτελούσαν τα ουσιαστικά κριτήρια της ελληνικής ταυτότητας. Ο συγγραφέας, καλύπτοντας την περίοδο από τους αρχαίους μέχρι και τους ρωμαϊκούς χρόνους, εξετάζει την εκπαίδευση σε ολόκληρο τον ελληνικό κόσμο – που τα όριά του επέκτειναν ακόμη περισσότερο οι κατακτήσεις του Μεγάλου Αλεξάνδρου.
Νοείται η γλώσσα χωρίς την γραφή; Υπαρκτικά ναι, οντολογικά όχι. Την ύπαρξη της γλώσσας την βιώνουμε, την οντολογία της όμως -τον τρόπο, δηλαδή, της ύπαρξής της- την αντιλαμβανόμαστε μέσω της γραπτής της απόδοσης: Της παραστατικής και της αναπαραστατικής. Σε αυτές τις δύο έννοιες-κλειδιά, τη γραφή ως παράσταση και ως αναπαράσταση της γλώσσας, έχει στηριχθεί ολόκληρη η σύγχρονη γλωσσολογία, ακολουθώντας το «γαλιλαιϊκό στυλ», πιστή στα κελεύσματα της επιστημονικότητας που ανέδειξε ο 19ος αιώνας.
Στο βιβλίο αυτό η λογοτεχνική θεωρία αντιμετωπίζεται ως μια δυνατότητα για τον καθηγητή της λογοτεχνίας να φτάσει σε μια κριτική κατανόηση της φύσης του αντικειμένου της λογοτεχνίας, των πάγιων –αλλά και των εναλλακτικών– απόψεων για τους σκοπούς και τους τρόπους της διδασκαλίας του· ως μια ευκαιρία να αναστοχαστεί για το τι πιστεύει πως είναι η λογοτεχνία και τι η διδασκαλία της· τι διακηρύττουν για το ίδιο ζήτημα οι οργανωτικές προδιαγραφές του μαθήματος· πόσο η άποψή του συγκλίνει με ή αποκλίνει από τις προδιαγραφές αυτές.
Αν στον τεχνολογικά εξελισσόμενο κόσμο της δεύτερης χιλιετίας η πληροφορική αποτελεί τον κεντρικό μοχλό ανάπτυξης, τα αλληλεπιδραστικά πολυμέσα αποτελούν το κύριο εργαλείο εκπαιδευτικής και διδακτικής πρωτοπορίας. Στο βιβλίο γίνεται λεπτομερής μελέτη του λογισμικού. Ιδιαίτερα αναλύονται τα συγγραφικά συστήματα με έμφαση στη διαδικασία επιλογής του κατάλληλου εργαλείου, ανάλογα με το είδος της υπό ανάπτυξη εφαρμογής. Τέλος περιγράφονται τα διάφορα πεδία.
Αναγνωρίζοντας πια την ανάγκη για πληροφόρηση και ανταλλαγή απόψεων σε θέματα μειονοτήτων στην περιοχή των Βαλκανίων, το βιβλίο εξετάζει τις γλώσσες και τα αλφάβητα ως μέσο διάδοσης μιας εθνικής ιδεολογίας.
Στο βιβλίο αυτό ερευνώνται το νεοελληνικό σχολείο ως μηχανισμός μεταβίβασης γνώσης και επιβολής εξουσίας και οι παιδαγωγικές αντιλήψεις και πρακτικές για την αναπαραγωγή των σχέσεων κυριαρχίας μέσα στην εκατονταετία 1828-1928.
Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια θεωρητική ανάλυση της εκπαιδευτικής λειτουργίας στα πλαίσια του καπιταλισμού.
Στο βιβλίο εξετάζονται κατ’ αρχήν θέματα που αναφέρονται στους στόχους και στο περιεχόμενο της διδασκαλίας, στον τρόπο οργάνωσης αυτού του περιεχομένου, στις διαδικασίες μάθησης και στην αξιολόγηση. Η εξέταση αυτή καταλήγει στο συμπέρασμα ότι το κρίσιμο ερώτημα είναι: Γύρω από ποιο είδος γνώσης οικοδομείται και θα πρέπει να οικοδομείται το σχολείο;
